第三一九章 藏区琐事 (第1/3页)

    在关于藏区未来的建设甘藏铁路的问题上既然大家一致形成了共识，那么接下来，要解决的就是藏区的根本问题——教育。在杨寰宇的思想里，书同文、车同轨、行同伦、言同语、衡同制，这些才是一个国家最根本的基石，它的重要性甚至超过了军队。至于其它的什么各民族不同的风俗，什么宗教信仰的差异，就都属于细枝末节的小问题了。

    不过作为教育主管的梅贻琦，对这个问题上，显然没有什么准备。不过他的第一反应就是教师从哪里来。“现在在这里，想要找到足够的教师倒是没问题，可藏区的话，问题可就太大了。在藏区工作的教师，藏语可是必须要会的。现在要找到既有资格做教师，又懂藏语的人，恐怕找不到几个啊。”

    由于藏区至华夏中原之间交通条件的制约，在过去的年代里，藏区是相对比较封闭的一个区域。即便是在川康一带和与藏区交界的青海等汉藏杂居区域里，会说汉语和藏语的人虽然不少，但要找能书写汉语和藏语的人却不多。毕竟华夏的教育普及程度，在此之前实在是太低了。不会写，要当老师又怎么可能？

    “办法倒是有一个，我们可以分阶段进行。先在汉藏杂居的地区，找一些识字的又懂藏语的人，不一定他们一定要识多少字。只要能教初小的水平就行，给他们做个简单的培训，先让他们教最基础的汉语会话和基本的文字。这样到高小，那些藏族的孩子们应该能听懂基本的汉语，给他们上课的老师就好解决了。”孙宝琦提出了一个临时性的办法。

    从学汉语的角度来说，能够认识500汉字，阅读我们的大众读物，八成汉字都认识，如果掌握1000个汉字，九成的阅读都没有问题，如果掌握2000个汉字，那么除开个别人还需要查阅字典外，基本上的阅读都已经没有问题，所以我们小学阶段的教育就是基本上能够认识3000

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